INKL05-XX01

1. Aufgabe:
Beschreiben Sie bitte, wie sich die Zusammensetzung einer Schulklasse durch die Inklusion verändert.
Gehen Sie dabei auf die Begriffe Leistungshomogenität und Leistungsheterogenität ein.
2. Aufgabe:
Stellen Sie bitte dar, warum sich Schwierigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen für Schülerinnen
und Schüler besonders negativ auswirken.
3. Aufgabe:
a) Erläutern Sie die möglichen Ursachen einer Lese-Rechtschreib-Schwäche.
b) Welche Handlungsstrategien erweisen sich im Umgang mit Schülerinnen und Schüler mit einer LRS
– neben dem reinen Üben – als günstig?
4. Aufgabe:
a) Was ist eine Rechenschwäche? Woran können pädagogische Fachkräfte eine mögliche
Rechenschwäche erkennen?
b) Weshalb wird eine Rechenschwäche häufig erst am Ende der Grundschulzeit festgestellt?
5. Aufgabe:
Erläutern Sie bitte das Münchner Begabungsmodell und gehen Sie dabei insbesondere auf die
Wechselwirkung der zentralen Faktoren ein.
6. Aufgabe:
Erläutern Sie bitte, wie pädagogische Fachkräfte verhindern können, dass hochbegabte Schülerinnen
und Schüler unter sinkenden geistigen Anforderungen und steigender Schulunlust leiden. Gehen Sie
dabei auch auf schulische Maßnahmen und Angebote ein. Nennen Sie fünf Beispiele
7. Aufgabe:
Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten stellen pädagogische Fachkräfte häufig vor sehr große
Herausforderungen.
a) Wovon ist es abhängig, ob Verhalten als auffällig angesehen wird?
b) Die Ursachen der Entstehung einer Verhaltensauffälligkeit sind vielfältig. Welche Bedingungen in
der Institution, die das Kind besucht, könnten eine Verhaltensauffälligkeit unterstützen?
c) Warum werden externalisierende Verhaltensauffälligkeiten häufiger als störend wahrgenommen?
d) Die Entwicklung von Resilienz ermöglicht es den Kindern, auf verschiedene belastende Situationen
kompetent und angemessen zu reagieren. Wie können pädagogische Fachkräfte Kinder darin
unterstützen, Resilienz zu erwerben?